第104章 影响
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听课的学生，有怀着恶趣的，他们来不是听课，而是为了录下钱浩的讲课过程。
也非恶意，也非好意。
于是乎，钱浩才上十分钟课，贴吧里就同步进行了十分钟。
水木贴吧的学生，看完这十分钟讲课内容，都纷纷吐槽。
“又是这问题，太老生常谈了，看来钱诗人也没什么水平。”
“还好吧，毕竟第一次当老师。他那么镇定，已经很不容易了。”
“难道你们没发现，他讲跑题了吗？讲诗经，他怎么讲到学风上去了？”
“第一堂课传统，老师们任意抒发感情，有什么不可以吗？”
这录像很简陋，有点模糊，还有点晃，但很受同学追捧。甚至于，都被转到燕大贴吧。
不为别的，就因为录像里是钱浩。
在燕大贴吧，言语要温和许多，几乎都是赞扬和焦急的帖子。
“钱浩就是牛叉，次奥，站在讲台上太帅了。”
“是啊是啊，我都忍不住想舔屏。”
“谁说想舔屏，不好意思，我已经在舔。”
“你们能不能靠谱点，情况不妙啊，钱浩讲的太普通了。”
“不急不急，钱浩不是拿出文章了吗？”
“钱浩厉害的是诗词，拿出文章有什么用？”
外面议论，许多人，担忧或冷笑。可教室里面，所有人都静下心，认真听起来，脸上时不时露出震惊之色。
便是后面的老师们，也都不觉认真起来，仔细听钱浩诵读课文。
最后一课，钱浩不看笔记，激情澎湃的诵读着。而随着他的诵读，教室里的所有人，都不由自主的表情肃穆。
他们的精神世界，正在经受一场洗礼。
“那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我……”
“……我只好推开门，当着大家的面走过静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌！
可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”
“……韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”
“我的最后一堂法语课！”
“……他说，法国语言是世界上最美的语言—最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙……”
“祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
我的朋友们啊，他说，我——我——
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：
法兰西万岁！
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：放学了，——你们走吧。”
当最后一段，最后一句话，在钱浩低沉的声音中说出，学生们猛地心中一震。似懂非懂，头皮过电一般，酥麻的叫人忍不住呻·吟。
但是，他们没有，他们只是沉默着。
他们并没有神游物外，而是沉浸钱浩读文章之前，说的一段普法战争的背景。然后，由这篇文章，代入其中。
钱浩没有打扰他们，诵读完之后，便静静的站在讲台上。
后排的老师见此，都不由睁大眼睛，好似想看明白，这钱浩为什么如此厉害？
其中两名老师，可能是教现代文学的，竟然忍不住低声议论起来。
“张老师，你看这篇文章如何？”
“好，极好，我是作不出来。”
“我也是啊，唉，我怎么觉得这钱浩适合教现代文学？”
就是一向严谨的陈肃，也一脸肃穆的陷入沉思。他虽然不教现代文学，但鉴赏水平还是有的。这篇文章的好坏，他自然能看出来。
正是看出来，他才陷入沉思，静静咀嚼这篇小说。
楚仁没有陷入沉思，而是惊叹的看着钱浩。原先，他以为钱浩古文底子厚，可没想到钱浩居然还能写现代文。而且，还写的如此经典。
众老师的反应很正常，因为这篇《最后一课》，前世由阿尔丰斯·都德所写，乃是一篇极为经典的短篇小说。很多国家，包括中国，全都将其编入教科书。
实际上，这篇小说具有强烈的爱国教育意义，用在这里并不是十分恰当。
但又很恰当，因为可以用它教育学生，学习本国语言、文学。告诉他们，学习不仅是为自己，更是为国家和民族。当然，也有学习机会不易，劝告学生要好好把握的意思。
总之，以这篇文章开头，其效果十分惊人。
这不，钱浩沉默的这段时间，之前录像的学生，将录好的视频发到贴吧，立刻就引起大讨论。
起初，还有不少学生，戏谑的点开视频，心想看看你怎么出丑。但是看完之后，他们再没有戏谑的意思。
这，真是一篇好文章。
看完视频，略一沉默，他们就兴奋的发帖议论。仿佛不如此，不足以表达内心的震惊与激动。
“我靠靠靠，这次我彻底服了！”
“楼上+1，就没见过这么流弊的老师，讲课讲的这么声情并茂。”
“不得不佩服，这段历史，钱浩居然都研究的如此透彻。我很想知道，他到底有多渊博。”
“为什么有人说钱浩渊博，这段历史我也知道啊？”
“知道这段历史的人很多，但知道最后一课这个不起眼的事的人很多。不错，你们自己查查，最后一课确有此事。”
“我靠，我查了，查了法国的地方志才查出来的。”
“楼偏了，不说历史，我们来说说这篇小说的艺术成就。”
水木、燕大两大贴吧，学生们纷纷议论。没水平的就吐槽，学历史的就讲其中的史实，而学文学的则讲其艺术性。
总之，最后一课火了，钱浩也火了。
当然，这一切钱浩都不知道，因为他还在给水木的学生上课。
他沉默片刻，给学生思考的时间，然后才又开口说道:“学过这篇文章，相信不用我说，你们也该明白学习的重要性。”
学生们，闻言，继续沉默。
而钱浩，则继续说道:“文中的主人公，小弗郎士，也是从厌恶学习，而终于彻底改变。他为什么改变，我不说，你们自己想想，下节课写一篇感言给我。”
这篇小说不短，钱浩讲了一节课，这才讲完。因而，这个时候，下课铃声已经响了。
于是，钱浩拿起课本，道:“那么，这节课就到这里。下节课，我们一起走进唯美的诗经，大家回去做个准备。”
说完，他信步走出教室，衣带飘飞，潇洒一如来时。
听课的学生，有怀着恶趣的，他们来不是听课，而是为了录下钱浩的讲课过程。
也非恶意，也非好意。
于是乎，钱浩才上十分钟课，贴吧里就同步进行了十分钟。
水木贴吧的学生，看完这十分钟讲课内容，都纷纷吐槽。
“又是这问题，太老生常谈了，看来钱诗人也没什么水平。”
“还好吧，毕竟第一次当老师。他那么镇定，已经很不容易了。”
“难道你们没发现，他讲跑题了吗？讲诗经，他怎么讲到学风上去了？”
“第一堂课传统，老师们任意抒发感情，有什么不可以吗？”
这录像很简陋，有点模糊，还有点晃，但很受同学追捧。甚至于，都被转到燕大贴吧。
不为别的，就因为录像里是钱浩。
在燕大贴吧，言语要温和许多，几乎都是赞扬和焦急的帖子。
“钱浩就是牛叉，次奥，站在讲台上太帅了。”
“是啊是啊，我都忍不住想舔屏。”
“谁说想舔屏，不好意思，我已经在舔。”
“你们能不能靠谱点，情况不妙啊，钱浩讲的太普通了。”
“不急不急，钱浩不是拿出文章了吗？”
“钱浩厉害的是诗词，拿出文章有什么用？”
外面议论，许多人，担忧或冷笑。可教室里面，所有人都静下心，认真听起来，脸上时不时露出震惊之色。
便是后面的老师们，也都不觉认真起来，仔细听钱浩诵读课文。
最后一课，钱浩不看笔记，激情澎湃的诵读着。而随着他的诵读，教室里的所有人，都不由自主的表情肃穆。
他们的精神世界，正在经受一场洗礼。
“那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我……”
“……我只好推开门，当着大家的面走过静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌！
可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”
“……韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”
“我的最后一堂法语课！”
“……他说，法国语言是世界上最美的语言—最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙……”
“祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
我的朋友们啊，他说，我——我——
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：
法兰西万岁！
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：放学了，——你们走吧。”
当最后一段，最后一句话，在钱浩低沉的声音中说出，学生们猛地心中一震。似懂非懂，头皮过电一般，酥麻的叫人忍不住呻·吟。
但是，他们没有，他们只是沉默着。
他们并没有神游物外，而是沉浸钱浩读文章之前，说的一段普法战争的背景。然后，由这篇文章，代入其中。
钱浩没有打扰他们，诵读完之后，便静静的站在讲台上。
后排的老师见此，都不由睁大眼睛，好似想看明白，这钱浩为什么如此厉害？
其中两名老师，可能是教现代文学的，竟然忍不住低声议论起来。
“张老师，你看这篇文章如何？”
“好，极好，我是作不出来。”
“我也是啊，唉，我怎么觉得这钱浩适合教现代文学？”
就是一向严谨的陈肃，也一脸肃穆的陷入沉思。他虽然不教现代文学，但鉴赏水平还是有的。这篇文章的好坏，他自然能看出来。
正是看出来，他才陷入沉思，静静咀嚼这篇小说。
楚仁没有陷入沉思，而是惊叹的看着钱浩。原先，他以为钱浩古文底子厚，可没想到钱浩居然还能写现代文。而且，还写的如此经典。
众老师的反应很正常，因为这篇《最后一课》，前世由阿尔丰斯·都德所写，乃是一篇极为经典的短篇小说。很多国家，包括中国，全都将其编入教科书。
实际上，这篇小说具有强烈的爱国教育意义，用在这里并不是十分恰当。
但又很恰当，因为可以用它教育学生，学习本国语言、文学。告诉他们，学习不仅是为自己，更是为国家和民族。当然，也有学习机会不易，劝告学生要好好把握的意思。
总之，以这篇文章开头，其效果十分惊人。
这不，钱浩沉默的这段时间，之前录像的学生，将录好的视频发到贴吧，立刻就引起大讨论。
起初，还有不少学生，戏谑的点开视频，心想看看你怎么出丑。但是看完之后，他们再没有戏谑的意思。
这，真是一篇好文章。
看完视频，略一沉默，他们就兴奋的发帖议论。仿佛不如此，不足以表达内心的震惊与激动。
“我靠靠靠，这次我彻底服了！”
“楼上+1，就没见过这么流弊的老师，讲课讲的这么声情并茂。”
“不得不佩服，这段历史，钱浩居然都研究的如此透彻。我很想知道，他到底有多渊博。”
“为什么有人说钱浩渊博，这段历史我也知道啊？”
“知道这段历史的人很多，但知道最后一课这个不起眼的事的人很多。不错，你们自己查查，最后一课确有此事。”
“我靠，我查了，查了法国的地方志才查出来的。”
“楼偏了，不说历史，我们来说说这篇小说的艺术成就。”
水木、燕大两大贴吧，学生们纷纷议论。没水平的就吐槽，学历史的就讲其中的史实，而学文学的则讲其艺术性。
总之，最后一课火了，钱浩也火了。
当然，这一切钱浩都不知道，因为他还在给水木的学生上课。
他沉默片刻，给学生思考的时间，然后才又开口说道:“学过这篇文章，相信不用我说，你们也该明白学习的重要性。”
学生们，闻言，继续沉默。
而钱浩，则继续说道:“文中的主人公，小弗郎士，也是从厌恶学习，而终于彻底改变。他为什么改变，我不说，你们自己想想，下节课写一篇感言给我。”
这篇小说不短，钱浩讲了一节课，这才讲完。因而，这个时候，下课铃声已经响了。
于是，钱浩拿起课本，道:“那么，这节课就到这里。下节课，我们一起走进唯美的诗经，大家回去做个准备。”
说完，他信步走出教室，衣带飘飞，潇洒一如来时。